CNTE

No hagas cosas buenas que parezcan malas

Cartas a Gracia
Estimada Maestra

La nota sería escandalosa, Gracia. Mario Delgado, responsable de la oficina federal de educación, habría entregado 800 millones de pesos para lograr que la Sección 22 levantara la huelga ¿nacional? Para muestra bastaría con un botón.

Salvador García Soto, titular de la columna Serpientes y Escaleras, publicaría el 22 de junio:

«Y un buen ejemplo es el secretario de Educación, Mario Delgado, quien el viernes pasado, en el cierre de la mesa de diálogo y negociación con la CNTE autorizó el pago de 800 millones de pesos para la dirigencia del organismo magisterial, disfrazado de un “bono” para la creación de plazas y pagos a los maestros, a cambio de que la Coordinadora levantara su plantón y pusiera fin a la “huelga nacional” que desquició a la Ciudad de México y a otras ciudades del país por 19 días consecutivos»

Otros medios como Reforma, serían mucho más críticos; aunque otros como La Jornada, abordarían el tema de manera benevolente.

La respuesta a los cuestionamientos por la entrega de los recursos adicionales sería categórica: “No hay ningún recurso para el sindicato (…) no pasa por las manos del sindicato. […] Los recursos existen, pero no son para la CNTE, sino para atender necesidades educativas en estados como Oaxaca, Chiapas y Guerrero”.

Previamente a la salida negociada, la titular del Ejecutivo federal señalaría la existencia de un proceso de negociación en el que participarían autoridades federales, locales y representantes de algunas secciones de la CNTE; conversaciones orientadas presumiblemente, a la atención de demandas específicas del magisterio.

El resultado de las mesas de negociación SEP-CNTE permitiría especular sobre si los proceso de planeación, programación y presupuestación del ejercicio regular al que estaría sujeto el gasto educativo, se haría conforme a la normatividad establecida o si, a contrario sensu, estaría sujeto a los vaivenes políticos; y si los argumentos de Mario Delgado se aceptaran como válidos cuando señalara:

“Los recursos no pasan por las manos del sindicato y que no existe dinero destinado a la CNTE como tal, sino que se trata de presupuesto educativo orientado a cubrir necesidades estructurales: creación de plazas, asignación de horas, regularización de personal y atención al rezago en estados como Oaxaca” [infobae.com].

En todo caso, se destacaría que la participación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), estaría prevista en el Reglamento de las Condiciones Generales del Personal de la Secretaría de Educación Pública, promulgado el 4 de enero de 1946,  documento que de manera explícita señalaría contar con la venia del SNTE, [“y en atención a que, en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 63 del Estatuto aludido, se ha tomado en cuenta la opinión del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación -que es la agrupación gremial legalmente reconocida- el que manifestó su aceptación completa respecto al proyecto que fue sometido a la consideración de este Ejecutivo de mi cargo, he tenido a bien expedir el siguiente Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la Secretaría de Educación Pública (rubricado por Manuel Avila Camacho)].

El reglamento estipularía: Artículo 3° La Secretaría y el Sindicato fijarán, de común acuerdo, los asuntos que deban ser gestionados por las representaciones sindicales generales, las parciales y las especiales, como los enumerados por Mario Delgado a guisa de justificación por los 800 millones entregados a la sección 22 de Oaxaca, salvo que la “comisión negociadora” debería ser acreditada por el SNTE [“en cada caso por escrito ante la, Secretaría”] como se establecería en el Artículo 2°, el que adicionalmente permitiría tratar “los asuntos que in­teresen colectivamente -a todos o a una parte de los tra­bajadores de Educación Pública- […]”.

Sin embargo, Gracia, los recursos entregados de manera extraordinaria a la Sección 22 no provendrían de la chistera de las autoridades que representarían al gobierno en la comisión negociadora y quienes, en todo caso, tendrían que recurrir a alguna de las partidas presupuestales previstas en el Presupuesto de Egresos de la Federación 2026 aprobado por la Cámara de Diputados; aunque la negociación tendría que ser formalizada por el SNTE.

Para evitar suspicacias no bastaría con admitir que […] los recursos existen, pero no son para la CNTE, sino para atender necesidades educativas en estados como Oaxaca, Chiapas y Guerrero”.  Resultaría indispensable actuar con rectitud y transparencia en cada etapa de la negociación recordando estimada Maestra, que como bien dice el refrán, “no hagas cosas buenas que parezcan malas”.

Numeralia sobre la huelga de la CNTE al 11 de junio

Cartas a Gracia
Estimada Maestra

Numeralia de la huelga de la CNTE (México, 2026)
Inicio informal del paro nacional: 25 de mayo 2026 (21 días)
Inicio formal del paro nacional: 1 de junio de 2026 (15 días) [infobae.com]
Tipo de paro: indefinido [elpais.com]

Maestros movilizados: 88 000 docentes [excelsior.com.mx]
Base potencial de la CNTE: entre 350 000 y 500 000 afiliados [es.wikipedia.org]
Manifestación central en CDMX: más de 10,000 docentes en marcha inicial [es.wikipedia.org]
Estados con presencia activa: al menos 10 entidades [nmas.com.mx]

Escuelas cerradas (junio 2026): 17 000 a 17 471 planteles [excelsior.com.mx]
Alumnos sin clases: 1 39 a 1 41 millones de estudiantes [alzavoz.com][zetatijuana.com]
Proporción nacional afectada: 6.8% de la matrícula; 8-9% de las escuelas públicas
[alzavoz.com]
Referencia comparativa:
En 2025, el paro afectó a 1.2 millones de alumnos y ~20,000 escuelas [unotv.com];

Concentración principal
Estados más afectados (núcleo del conflicto)
Oaxaca: 10 653 escuelas cerradas; 734 000 alumnos sin clases 49 500 docentes movilizados y hasta 92% de la matrícula sin clases [informador.mx]
Chiapas: 2 392 escuelas; 261 000 alumnos afectados [informador.mx]
Zacatecas: 2 081 escuelas; 217 000 alumnos [informador.mx]
Guerrero: 1 380 escuelas; 117 000 alumnos [alzavoz.com]
Michoacán: 767 escuelas; 54 000 alumnos [alzavoz.com]

Estados con menor presencia
CDMX, Edomex, Veracruz, Yucatán, Baja California, Hidalgo [nmas.com.mx]

Capacidad de movilización y presión
Plantón permanente: zonas aledañas al Zócalo de CDMX [imagendeveracruz.mx]
Megamarcha inicial: del Ángel al Centro Histórico al Zócalo. De la CDMX[infobae.com]
Bloqueos estratégicos:
Paseo de la Reforma CDMX, Insurgentes, Avenida Juarez, Calzada de Tlalpan
Dependencias federales en CDMX
Accesos y vialidades clave CDMX carretera México Puebla; carretera México Cuernavaca [razon.com.mx]
Acciones locales intensas:
Toma de aeropuertos (Oaxaca); Chiapas
Ocupación de plazas y oficinas públicas [liderempresarial.com];

Impacto sectorial y sistémico
Nivel educativo afectado: principalmente educación básica (preescolar, primaria, secundaria) [nmas.com.mx]
Cobertura desigual:
No hay suspensión oficial nacional; depende de adhesión local [liderempresarial.com]
Momento crítico:
Últimas semanas del ciclo escolar 2025–2026 [excelsior.com.mx]
Demandas (numeralia política)
Pliego petitorio: hasta 79 demandas formales [liderempresarial.com]
Principales exigencias:
100% aumento salarial
Abrogación de Ley ISSSTE 2007
Eliminación de reformas educativas
Sistema de pensiones solidario [razon.com.mx]

Dimensión histórica (referencia)
Fundación: 1979 [es.wikipedia.org]
Duración típica de paros recientes:
2016: ~3 meses
2024: ~27 días
2025: ~2–3 semanas
2026: indefinido (en curso) [zocalo.com.mx]

Numeralia de incidentes por estado y actores involucrados
Baja California
2 tomas de garitas (normalistas/grupos de protesta)
1 bloqueo vial (manifestantes)

Chiapas (Tuxtla Gutiérrez)
1 quema de llantas en aeropuerto (normalistas, CNTE)
2 bloqueos viales (normalistas/manifestantes CNTE)
1 toma de garita (normalistas)

Oaxaca (Mitla y zona centro)
3 bloqueos carreteros (normalistas/organizaciones sociales)
1 toma de caseta (manifestantes)
1 interrupción de vía ferroviaria (grupos de protesta)

Ciudad de México (Centro Histórico)
1 enfrentamiento en Plaza de Santo Domingo (comerciantes ambulantes vs. normalistas Ayotzinapa)

Marcha del 11 de junio (desglose):
1 movilización principal (normalistas+aliados: organizaciones sociales, colectivas y sindicatos)
1 enfrentamiento (policías vs. bloque negro)
N´ afectaciones a vialidades primarias (manifestantes)
N´ pintas/daños a inmuebles incluida SEP (CNTE/ manifestantes)
Michoacán
2 retenciones de vehículos (normalistas)
1 quema de unidad (grupos de protesta)
1 bloqueo carretero (normalistas/manifestantes)
Guerrero
Secuestros de autobuses (normalistas Ayotzinapa)
Bloqueos carreteros (normalistas/organizaciones sociales)
1 toma de caseta (manifestantes).

Receso del movimiento de huelga: entre el 12 y 15 de junio.

Los chamaquearon por enésima vez

Cartas a Gracia
Estimada Maestra:

La ciudadanía de la Ciudad de México tendría que reconocer que la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) la chamaquearía por enésima vez, al adelantar ocho días el inicio de la llamada “huelga nacional”, no obstante y por excepción, la marcha del Ángel de la Independencia al Zócalo capitalino sería contenida en las calles de Bolívar y 5 de Mayo, a unas cuantas cuadras de su destino, por quienes en otras ocasiones escoltarían a los contingentes para garantizar su seguridad.

El episodio derivaría en un forcejeo con cuerpos de seguridad, que utilizarían -presuntamente- polvo de extintores para contener a los manifestantes. Más tarde, las y los trabajadores de la educación provenientes de Oaxaca instalarían un plantón en la calle 5 de Mayo.

La insatisfacción expresada por las y los docentes que participarían en el plantón de la Ciudad de México -y que se replicaría en otras entidades- generaría una cadena de afectaciones que terminaría impactando al estudiantado y a la sociedad civil.

La suspensión de clases, la toma de plazas públicas, instalaciones gubernamentales y negocios privados, casetas y bloqueos carreteros provocarían reacciones adversas, como ocurriría en el municipio de Mitla, Oaxaca. Sin embargo, más allá de estas expresiones de conflicto, el movimiento magisterial pondría sobre la mesa la inconformidad de maestras y maestros, con las condiciones generales de trabajo y con la forma en que, a su juicio, serían tratados por sus patrones.

La Ley del ISSSTE de 2007, que afectaría particularmente a las y los docentes con menos de 17 años de antigüedad, incorporados al servicio profesional docente a partir del ciclo escolar 2008‑2009 sería, con el rechazo a la reforma neoliberal, el epicentro de su movilización.

Esta legislación sustituiría el “sistema solidario de pensiones -financiado con aportaciones de trabajadores activos y del Estado, y vinculado al último salario o a un promedio- por un esquema de cuentas individuales administradas por un AFORE, en el que el monto de la pensión depende del ahorro acumulado y su rendimiento”. El cambio trasladaría el riesgo del retiro a los trabajadores y profundizaría la incertidumbre sobre una jubilación digna; así sucedería con los trabajadores del Instituto Mexicano de Seguro Social.

A estas inconformidades se sumarían otras quejas recurrentes de las y los docentes: el rechazo a un incremento salarial que contemplaría sólo 4% al salario base y 5% a prestaciones; la sobrecarga burocrática que no se reconocería como tiempo efectivo de trabajo; los programas especiales que aumentarían las tareas sin acompañamiento ni personal suficiente; la falta de docentes especializados; los largos traslados entre casa y escuela; lo mismo que el acarreo político‑sindical para respaldar causas que no siempre coinciden con las convicciones del magisterio, pero que otorgan puntos ante las dirigencias sindicales.

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La insatisfacción docente encontraría eco, aunque no necesariamente justificación, en la percepción social sobre la educación pública. De acuerdo con la Encuesta Nacional de Calidad e Impacto Gubernamental (ENCIG2025, publicada por el INEGI el 21 de mayo de 2026, el 69% de la población usuaria de la educación pública obligatoria se declararía satisfecha con el servicio (poco menos de 2 de cada 3); sin embargo, el 84.9% afirmaría que se cumpliría con los días de clase. Esta diferencia sería reveladora: aún en contextos de insatisfacción, la continuidad escolar seguiría siendo un valor central para las familias, lo que acotaría territorial y socialmente la legitimidad de las huelgas y paros prolongados.

Al final, el adelanto de la huelga, la confrontación en las calles y la reiteración de agravios laborales dejarían una escena conocida: mucha visibilidad, poco avance sustantivo y un impacto directo en estudiantes y familias que no participarían en la disputa. Las cifras mostrarían que, pese a la insatisfacción existente, la mayoría valoraría la continuidad escolar por encima del conflicto.

En ese contexto, el magisterio disidente volvería a tensar la cuerda sin modificar las reglas del juego, trasladando el costo a terceros al tiempo en el que la declaración de la lideresa de la sección 22 reconocería en entrevista transmitida en medios, el talante político del movimiento de la CNTE. Porque, como dice el refrán, el que mucho corre, pronto se cansa, Gracia.

Tras el dislate secretarial, adelanto de la huelga nacional

Cartas a Gracia
Estimada Maestra:

Tras el dislate del titular del despacho educativo, parecería que las cosas en este sector regresarían al estado que guardaban antes del anuncio de la conclusión anticipada del calendario escolar.

Como se comentaría previamente y tras las opiniones contrarias a la medida, el titular del despacho educativo federal anunciaría el restablecimiento de la fecha original, prevista para en la conclusión del ciclo escolar 2025‑2026 (DOF. Acuerdo número 18/06/25).

En consecuencia, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) dejaría sin efecto el rechazo a la medida anunciada por el presidente de la CONAEDU y, para no quedarse atrás, señalaría que la “huelga nacional” se adelantaría al 1 de junio; once días antes del inicio de torneo futbolero.

Por su parte, el SNTE dejaría de festinar en redes sociales, el adelanto de la conclusión del ciclo escolar que habría pretendido presentar como una conquista sindical; en tanto que en ese lapso las autoridades educativas federales, anunciarían el incremento salarial otorgado a las maestras y maestros del país.

El adelanto de la huelga nacional se plasmaría en el boletín digital de la Sección 22, documento que recogería los acuerdos de la Asamblea Nacional Representativa realizada el 16 de mayo pasado en la Ciudad de México y de la cual destacarían los siguientes puntos:

 

  • “Estallar la huelga nacional de la CNTE para la solución de las demandas centrales el 1° de junio de 2026, con la instalación del campamento nacional en la Ciudad de México.
  • Realizar una marcha del Ángel de la Independencia al Zócalo el 1° de junio y, al término del mitin político, instalar un plantón en el Zócalo capitalino.
  • Priorizar la Mesa Nacional de la Comisión Nacional Única Negociadora con la Presidenta, antes de plantear mesas tripartitas en los estados.
  • Definir el menú de acciones de la huelga nacional en la próxima Asamblea Nacional Representativa, como instancia de toma de decisiones de la CNTE.
  • Emitir un pronunciamiento frente a las respuestas del Gobierno Federal al pliego petitorio, las cuales se declaran nulas por no atender las demandas centrales.
  • Deslindarse del oportunismo de Marx Arriaga y de los comités de defensa de la Nueva Escuela Mexicana.
  • Exigir la destitución de Alfonso Cepeda Salas como dirigente del SNTE, al considerarlo en estado de ilegalidad y ajeno a los intereses del magisterio nacional”.

 

Al reivindicar sus banderas históricas -la abrogación de la Ley del ISSSTE de 2007, el retorno al esquema solidario de pensiones y el fin de la reforma educativa de corte neoliberal, entre otras- la CNTE apostaría más que a la fuerza organizativa que mantendría en las entidades donde sería mayoritaria (Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Michoacán y la Ciudad de México) y a las zonas o localidades en las que su crecimiento habría sido desigual y minoritario, al escaparate político derivado de la coyuntura mundialista y la coincidencia con las demandas de otros movimientos sociales con los que mantendría una alianza política -transportistas y productores agrícolas- que actualmente se confrontarían con la administración pública.

El derecho de huelga del magisterio sería incuestionable en el plano laboral, pero no en el plano constitucional. Cuando su ejercicio implicaría la interrupción prolongada un servicio público vinculado directamente con el derecho humano a la educación que vulneraría el interés superior de niñas, niños y adolescentes, encontraría límites claros.

La experiencia reciente demostraría que estas huelgas no sólo fracasarían en alcanzar sus objetivos estructurales, sino que trasladarían el costo del conflicto a quienes no participarían en él: las infancias y juventudes del país (incluidos sectores vulnerables de la sociedad). En ese punto, la protesta dejaría de ser un instrumento legítimo de presión para convertirse en un factor adicional de exclusión educativa

El episodio del calendario escolar dejaría al descubierto no solo un error de conducción administrativa, sino una fragilidad institucional más profunda. El anuncio precipitado, la rectificación forzada y la presión sindical posterior evidenciarían que una decisión con impacto nacional podría quedar atrapada entre la improvisación, la coyuntura política y el conflicto gremial.

Mientras tanto, el derecho a la educación y el interés superior de la niñez permanecerían como variables secundarias en una disputa que no les pertenecería. El problema no sería únicamente el adelanto fallido del calendario, sino un diseño normativo que concentraría la decisión y obligaría a corregirla sólo cuando el costo político se volvería insostenible. Porque, dice bien el refrán, del dicho al hecho hay mucho trecho, mientras que las obras de infraestructura de la ciudad de México comprometidas, quedan en entredicho.

“Si no hay solución, no rodará el balón”

Cartas a Gracia
Apreciada Maestra

Mientras que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunciara la intención de llevar a cabo una huelga nacional que coincidiera con el partido de inauguración de la 23ª Copa del Mundo y en revistas como Profelandia se externarían opiniones que cuestionarían la eficacia de políticas públicas frente al incremento de la deserción escolar, la SEP destinaría el Boletín 155. [a señalar logros del] Gobierno de México impulsa programas en favor de 20.2 millones de niñas y niños de Educación Básica: Mario Delgado, publicado el 30 de abril; destino que compartiría el Boletín 157. Consolida Gobierno de México el mayor programa de becas; en 2026 ya llegará a más de 23 millones de estudiantes: Mario Delgado, y que saldría a la opinión pública el pasado 2 de mayo.

Derivado del parágrafo anterior destacaría, Gracia, algunos de los puntos medulares de los comunicados referenciados, iniciando por el Boletín 155. El comunicado referiría “el arranque de la entrega de tarjetas de la Beca de Apoyo para Uniformes y Útiles “Rita Cetina” para 9.9 millones de niñas y niños de primaria a nivel nacional […] la mejora y dignificación de más de 137 mil 200 escuelas, con un impacto a favor de 13.7 millones de estudiantes del nivel básico […] otorgamiento de becas, el mejoramiento de la infraestructura escolar, la atención médica, la entrega de material didáctico y la promoción de actividades deportivas, en beneficio de 20.2 millones de niñas y niños inscritos en 203 mil 600 escuelas públicas durante el ciclo escolar 2025-2026.

Asimismo la entrega de tarjetas de la Beca de Apoyo para Uniformes y Útiles “Rita Cetina” de 9.9 millones de niñas y niños de primaria, con un monto de 2 mil 500 pesos; aunado a los 5.3 millones de estudiantes de secundaria que reciben la beca Universal Rita Cetina […] acciones, que en conjunto benefician a 15.2 millones de estudiantes de primaria y secundaria, el 99 por ciento del alumnado de Educación Básica en el país tiene garantizadas mejores condiciones para su formación académica y para permanecer en la escuela, “donde deben estar”.

A los programas sociales se sumarían la estrategia Vive saludable, vive feliz y que a decir del funcionario permitiría “valorar a más de 10.4 millones de niñas y niños de 80 mil 700 centros escolares [y de ellos], 4.7 millones de estudiantes han sido atendidos en clínicas, se han otorgado de manera gratuita 89 mil lentes” a los que habría que sumar la entrega de casi 160 000 000 millones de libros de texto gratuito de educación obligatoria.

La danza de los millones tendría que ser confrontadas con la permanencia de las alumnas y alumnos en el sistema educativo, y la mejora de la calidad educativa sujeta a evaluaciones externas de carácter nacional e internacional suspendidas en las dos últimas administraciones.

Frente al tono triunfalista del titular del despacho educativo federal, analistas en materia educativa y madres y padres de familia habrían señalado la distancia entre un futuro prometedor y una realidad que apenas ofrece alternativas de crecimiento y ventanas de oportunidad. A ello aluden las Cartas a Gracia enviadas con antelación, así como diversos datos contenidos en Las principales cifras del Sistema Educativo Nacional 2024‑2025.

De acuerdo con el cuadro Indicadores de educación inicial (pág. 21), la atención institucional a niñas y niños de 0 a 2 años 11 meses alcanza apenas al 3.8% del total en ese rango de edad. Por su parte, el cuadro Indicadores de educación preescolar (pág. 23) muestra que la tasa neta de escolarización de niñas y niños de 3 a 5 años se ubica en 63.6%; lo que implica que poco menos de dos de cada tres asisten a una institución educativa.

En educación primaria (pág. 27), la cobertura reportada es del 99.5%, con una tasa neta de escolarización del 94.5% y un abandono escolar de 0.6% (pág. 29). En educación secundaria (pág. 31), el abandono escolar alcanzó 3.7% en el ciclo 2023‑2024, mientras que para el ciclo 2024‑2025 los datos aparecen como no disponibles.

La misma situación se presenta en las variables de reprobación (3.4% en 2023‑2024) y eficiencia terminal (90.5%), así como en la tasa de terminación (84.2%); todas ellas sin información reportada para el ciclo 2024‑2025. En contraste, la tasa neta de escolarización de la población de 12 a 14 años se sitúa en 82.2% en el ciclo 2024‑2025.

Mientras se revisan declaraciones encomiosas de Mario Delgado y se confrontan con la realidad educativa, esa que restregaría en la cara que 1 de cada 2 escuelas de educación primaria serían de organización incompleta, la CNTE avanzaría con una pretendida huelga nacional acompañada de la consigna: “Si no hay solución, no rodará el balón”. Cumpliría parcialmente con sus amenazas.

Marcharía el 1 de mayo de la mano con otras organizaciones que tradicionalmente lo hacen e incrementaría de manera artificiosa su fuerza; entregaría su pliego petitorio reivindicando sus demandas históricas al tiempo que pactarían en Palenque, una cita con la titular del Ejecutivo federal para el lunes 11 de mayo. En tanto Gracia, Mario Delgado pretenderían desactivar la huelga anunciada mediante una medida política saludada por el SNTE y que pretendería arrebatarles la narrativa mandando a las y los trabajadores de la educación de vacaciones el 5 de junio; 6 días antes del movimiento anunciado.

La confrontación entre el discurso triunfalista de la SEP y la amenaza de huelga de la CNTE ocurriría sobre un terreno frágil: un sistema educativo que no lograría garantizar trayectorias completas desde la primera infancia hasta la educación media.

Las cifras oficiales mostrarían que el problema no sería marginal ni coyuntural, sino estructural. En ese contexto, reducir el debate a becas, calendarios o movilizaciones sindicales dejaría intacta la pregunta de fondo: ¿Cómo se aseguraría la permanencia escolar en un sistema donde millones de niñas, niños y jóvenes siguen quedando fuera? Mucho ruido, pocas nueces y unos cuantos coscorrones presidenciales, Gracia.

La CNTE y el paro

Cartas a Gracia
Apreciada Maestra:

El Comunicado conjunto SEGOB y SEP llaman al diálogo a la CNTE Secretaría de Educación Pública, difundido el 18 de marzo, día en la que la nación conmemora un aniversario más de la Expropiación Petrolera, pretendería, mediante un llamado a la concordia, minimizar los daños que podría generar una jornada nacional de protesta a la que convocaría la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

La publicación institucional “saludaría” de esta manera a la organización magisterial y a su dirección nacional el mismo día en que realizaría un plantón que se instalaría en el corazón político del país; lugar desde el que reinvidicarían demandas añejas de la organización, entre las que destacarían:

1. La abrogación de la ley del ISSSTE del 2007; punto al que se adicionaría “el rechazo al sistema de pensiones individualizadas; la eliminación del uso de UMAs y Afores;
2. El retorno a un sistema solidario, colectivo e intergeneracional y entre otros, más la jubilación a los 28 años de servicio para maestras y 30 para maestros”. (suracapulco.mx]politico.mx];
3. “Derogación de la reforma educativa y de la Ley USICAMM”, promesa de campaña de la otrora candidata de MORENA y uno de los 100 compromisos de la presidenta CSP, aderezada con un compromiso ideológico, “el fin de la llamada reforma Peña‑AMLO, que consideran una continuidad de políticas neoliberales”. [jornada.com.mx][eleconomista.com.mx];
4. “Incremento salarial del 100 % al sueldo base”[eleconomista.com.mx][diarioimagen.net]; y que logrado con posterioridad al otorgado al SNTE el día del maestro, en los hechos funciona como una doble negociación salarial otorgada al magisterio nacional;
5. “Mejora integral de los servicios de salud del ISSSTE” que incluirían una atención eficiente, eficaz  y “humanista”, incluidas citas oportunas y medicinas suficientes.

Con la proactividad que les caracteriza, la CNTE convocaría mediante el Centro de Comunicación Social (https://acortar.link/3ade29) de la sección XXII, Oaxaca, a la realización de su Asamblea Nacional Representativa que se efectuó el 18 de marzo en la Ciudad de México al tenor de la siguiente orden del día:

1. Registro de asistencia
2. Saludos fraternales
3. Instalación de la ANR
4. Lectura de la relatoría de la DPN y de la ANR anterior
5. Información

  • Informe de comisiones
  • Informe de contingentes
  • Acciones realizadas y programadas para los días 19 y 20 de marzo en CDMX y los estados
  • Situación de la mesa nacional de diálogo
  • Número de movilizados a nivel nacional y estatal

6. Análisis y balance de la información

  • Evaluación del paro nacional de 72 horas
  • Análisis del plan de acción
  • Perspectiva de la mesa nacional

7. Acuerdos, tareas, pronunciamientos y plan de acción
8. Asuntos generales
9. Receso de la ANR [cencos22oaxaca.org]

Tal parecería Gracia, que el juego de vencidas al que recurriría la coordinadora en 2026, saldría tablas y que cada uno de los actores mantendría su posición en el tablero político. La CNTE por su parte calcularía las condiciones de fuerza que mantendría para reforzar su participación en la doble negociación salarial, mientras reivindicarían las demandas ya mencionadas (rechazo a la reforma educativa Peña-AMLO, abrogación de la reforma del ISSSTE del 2007, restablecimiento de la mesa única de negociación con la Presidencia de la República).

En tanto que las autoridades señalarían el respeto a la libertad de manifestación y plantearían su disposición al diálogo, mientras que sectores de la sociedad civil se pronunciarían en contra de las afectaciones al derecho al libre tránsito y a la circulación -restringido por meses de plantones-, al comercio, a la seguridad pública, a la educación y al interés superior de la niñez, perjudicado con las suspensiones de clases.

No obstante Gracia y para efectos de la Carta que te envío, quienes manifiestan su interés por la educación tendrían que considerar el enfrentamiento de dos vertientes de derecho contrapuestas: por una parte el principio que establece el interés superior de la niñez, mandatado por Ley General para la Defensa de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes y por otra, la legislación laboral que garantizaría la defensa de los derechos de las y los trabajadores en general y en particular de las y los trabajadores de la educación.

Nadie en su santo juicio se negaría a reconocer los derechos laborales de las y los trabajadores de la educación, pero sí habría quienes se opondrían, señalando las restricciones al derecho de huelga, que afectaría a quienes laboran en áreas estratégicas sensibles de la economía y más cuando se consideraría que el ejercicio de una huelga o un paro en el sector educativo, violentaría los derechos de las niñas, niños y jóvenes vulnerables quienes no tendrían capacidad para defender el derecho a la educación y el interés superior de la niñez.

Te recuerdo Gracia que es legítimo exigir derechos laborales, siempre que ello no implique vulnerar el derecho superior de niñas, niños y adolescentes.

Terceros perjudicados

Maestros
Terceros perjudicados
Cartas a Gracia
Tal parecería que la jornada nacional de lucha iniciada por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación el pasado 15 de mayo, se habría radicalizado de acuerdo al plan de acción de la CNTE; decisión de la que -aparentemente- culparían a la titular del ejecutivo federal, quien habría cancelado la cita a una reunión que sostendrían el viernes 23 -pactada previamente- señalaría la titular del ejecutivo, por las acciones en las que incurriría la organización a pesar de estar acordado el encuentro bilateral. No obstante y según trascendiera, la decisión de la titular estaría precedido por el anuncio de la prosecución del plan de acción dado a conocer por secretarios generales de algunas secciones de la organización en medios de comunicación; el bloqueo del acceso a la mañanera del miércoles 21 de este mes lo mismo que la agresión a periodistas ocurrida ese día y la interrupción de tránsito vehicular, incluido el Metrobús, en 15 puntos de vialidades estratégicas para la Ciudad de México. Si bien Gracia, mientras que la organización proseguiría con estrategia, la presidenta derivaría las negociaciones hacia sus jefes de oficina (gobernación y educación) quienes serían ninguneados por la asamblea general de maestras y maestros.
Por otra parte, el paro nacional indefinido iniciado el 15 de mayo cumpliría 11 días naturales y 7 días hábiles este lunes 26, día en el que te remito esta carta semanal Gracia. Hasta ahora ha logrado permear con movilizaciones o suspensiones de clase en 10 entidades, entre las que se encontraría la Ciudad de México; lugar en la que han bloqueado el acceso al palacio nacional lo mismo que a calles, avenidas importantes y al aeropuerto nacional y en el que se han ganado el repudio ciudadano del 80% de la población, según expondrían varios medios de comunicación.
El paro parcial afectaría, además de la entidad ya mencionada, a 9 estados más, entre los que se encontrarían OaxacaChiapasMichoacán, Guerrero, Estado de México, Veracruz, Sonora, Yucatán y Zacatecas; lugares en los que habrían parado más de 23 000 escuelas. De éste número, 11 000 escuelas suspenderían actividades en Oaxaca, tan solo el 6.50% del total de escuelas (71 754) de educación obligatoria; 6 000 en Michoacán, de un total de 81 620 (7.35%) escuelas de educación obligatoria, incluida inicial y escuelas particulares; 5 000 en Zacatecas, el 24.93% del total de escuelas (28 053) de educación obligatoria incluida inicial y escuelas particulares de la entidad; y 300 en Guerrero según notas de Animal Político, Diario Basta y el Sur Acapulco y del cuadro: Maestros y escuelas por entidad federativa según nivel educativo, ciclos escolares seleccionados de 2000/2001 a 2023/2024 del INEGI (https://acortar.link/OcoASb), cuestión que permitiría entrever que el daño afectaría a más de 2 500 000 alumnas y alumnos y no a los 1 300 000 reportados en medios. El Sur de Acapulco mencionaría que en Oaxaca 16 000 docentes participarían en marchas y que en Guerrero pararía el 80% de las escuelas de nivel básico en la entidad (43 422).
Sin embargo Gracia, habría terceros perjudicados, ocasionados “por la defensa de nuestros derechos laborales” como mencionaría en entrevista de radio la secretaria general de la sección 18 de la CNTE-SNTE (Michoacán); aunque a la hora de evaluar, valdría la pena analizar y si los derechos de los docentes, contraviniendo el principio del interés superior de la niñez, se podrían anteponer a los de terceros, como los ya mencionados, amparándose en un supuesto pacto, señalado por la misma maestra, que les garantizaría la “no represión” a su movimiento; acto que ellos ejercen en contra de cientos de miles de ciudadanos que ni la deben ni la temen. Lo mismo que la niñez, otros terceros perjudicados serían madres, padres de familia y tutores que ante la falta de escuelas, deben ingeniárselas para garantizar que sus menores sean “atendidos” porque, en caso de no hacerlo, ellas y ellos quedarían expuestos y a merced de la delincuencia que los acosa incluso por medios digitales.
Otras y otros de los expuestos a la inseguridad provocada por “el movimiento”, serían los cientos de usuarios de transporte, servicios públicos incluidas vialidades. Quienes cada vez que esto ocurre, deben caminar varios kilómetros para reiniciar el traslado de su casa a las oficinas, otros transportes distantes igualmente lejanos y viceversa y sobre expuestos a la pérdida del su tiempo de trabajo o de descanso y a la posibilidad “incrementada” de ser asaltados en esos recorridos. Quienes la pasan secuestrados horas y horas en sus propios vehículos no cantan mal las rancheras; no importaría sean enfermos trasladados a hospitales para recibir atención médica de emergencia. Otros terceros perjudicados serían quienes se dedican al comercio formal y quienes se dedican al ambulantaje que con cada plantón o jornada de lucha pierden cientos de millones de pesos en conjunto, pero que de manera individual les afecta gravemente.
Frente a la defensa de los derechos de los trabajadores de la educación de la CNTE, se encuentran los derechos de terceros perjudicados; ambos con la misma categoría constitucional Gracia. La única diferencia es que “son más muchos” y se encuentran solapados por la autoridad.

Terceros perjudicados  

Maestros  

  

Terceros perjudicados  

  

Cartas a Gracia  

  

Tu breve estancia en Mérida Gracia, coincidiría con el paro nacional de actividades docentes que realizó la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) los días 19, 20 y 21 del mes en curso como parte de la “Jornada Nacional de Lucha por la Defensa de la Seguridad Social de las y los Trabajadores al Servicio del Estado”, y en rechazo a la iniciativa de reforma a la Ley del ISSSTE 2025 -a pesar del compromiso por retirarla- asumida por la titular del ejecutivo federal en la reunión que sostuviera con la comisión negociadora de la CNTE, el día en que aún se conmemora un aniversario más de la expropiación petrolera. A esa petición, la CNTE sumaría entre otras propuestas: la derogación de la Ley del ISSSTE 2007; un “sistema de pensiones solidario e intergeneracional sin Unidades de Medida y Actualización (UMA) ni Administradoras de Fondos para el Retiro (Afores)”; la jubilación a la edad de 56 años para las mujeres y 58 años para los hombres; la condonación y congelamiento de “deudas problemáticas o impagables de los acreditados del FOVISSSTE”, entre otras.  

 

Quizá no pudiste observar las imágenes que mostrarían a un zócalo de la Ciudad de México, atiborrada por más de 14 000 minúsculas casas de campaña en las que pernoctarían docentes provenientes de varias entidades y de varias secciones de la CNTE, entre las que contarías a las tradicionales como Oaxaca, Chiapas, Guerrero, CDMX. A ellas se sumarían representaciones de Baja California y Baja California Sur, Colima, Campeche, Durango; Guanajuato, Jalisco y Chihuahua como enlistaría entre otros, el periódico La Razón (https://acortar.link/7Rnazg); ni tampoco de los llamados de auxilio que lanzaran los representantes “de más de 18 000 establecimientos mercantiles” establecidos en el centro del otrora Distrito Federal, quienes señalarían pérdidas extraordinarias (50 millones de pesos) provocadas por quienes exigen respeto a sus derechos laborales, sin medir las consecuencias de sus protestas. Tampoco fuiste testigo del cerco a los accesos viales al aeropuerto internacional de la CDMX (AICM), que afectaría “a miles viajeros” que deseaban trasladarse a destinos nacionales e internacionales, originada por “docentes” que bloquearían el “Circuito Interior en ambos sentidos en Viaducto y Av. Oceanía”, según reportaría la publicación en redes de OVIAL_SSCCDMX@OVIALCDMX. Tu traslado en Uber al aeropuerto y el que tu vuelo saliera de madrugada te evitaría sobresaltos, sin sabores y enojos a pesar de ser tú también, una docente de carrera.  

 

El día previo a primavera Gracia, reseñaría EXCELSIOR “El Periódico de la Vida Nacional” (https://acortar.link/71BdUM), la CNTE bloquearía, adicionalmente y de manera premeditada, sitios estratégicos entre los que se encontrarían: Puentes de acceso al aeropuerto y “estaciones del metro como San Cosme, Hangares, y Oceanía”; provocaría caos y congestionamiento vial en Insurgentes Sur, Reforma y su paralela la avenida Chapultepec; Rivera de San Cosme; Reforma; Eje Central; avenida Hidalgo lo mismo que la avenida Juárez; el Puente de la Concordia y varios accesos a la Ciudad de México; tomarían casetas y bloquearían carreteras en diversos puntos de la geografía nacional sin afectar, en esta ocasión a la ciudad de Mérida y a sus inmediaciones en la hermana república de Yucatán y por si fuera poco Gracia, impidieron “la programación de la Noche de Primavera 2025, causando la cancelación de algunos eventos culturales”.  

 

No obstante, las y los docentes que anteponen métodos de lucha que les reditúan beneficios políticos y económicos a costa de afectar derechos de terceros, tendrían que considerar que si bien es cierto y se ¿confrontarían? con las autoridades federales obteniendo con este movimiento una serie de “conquistas” (tales como el retiro de la iniciativa de reforma a la Ley del ISSSTE 2025 y otras mencionadas en párrafos anteriores) Gracia, y a pesar de una respuesta positiva dada por la titular del ejecutivo federal, anterior a la jornada de lucha nacional anunciada previamente, no les interesaría que con intención o sin ella, el número de “terceros perjudicados” se nutriera  como resultado de la “Jornada Nacional de Lucha por la Defensa de la Seguridad Social de las y los Trabajadores al Servicio del Estado”.   

  

Enumerar a los terceros perjudicados resultaría ocioso; pero, entre ellos además de las y los niños afectados, se encontrarían millones de personas que perdieron algunas jornadas de trabajo y/o tuvieron que emprender la gran marcha para asistir a ellos, ocasionada por los bloqueos de vialidades. También los que estuvieron por horas en un gran embotellamiento lo mismo que quienes perdieron o retrasaron sus vuelos y entre los que venturosamente no te encontrabas Gracia; volar de madrugada y regresar por la noche les permitiría realizar con éxito la comisión que les encomendaron, no así muchos de los afectados por la toma de vialidades, casetas y/o carreteras, edificios públicos y privados. Tras las afectaciones causadas y un triunfo glorificado, quienes dormirían en el zócalo regresarían a sus lugares de origen hasta el próximo movimiento Gracia. 

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