Gustavo Santin

Terceros perjudicados  

Gustavo Santin / Por

Maestros  

  

Terceros perjudicados  

  

Cartas a Gracia  

  

Tu breve estancia en Mérida Gracia, coincidiría con el paro nacional de actividades docentes que realizó la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) los días 19, 20 y 21 del mes en curso como parte de la “Jornada Nacional de Lucha por la Defensa de la Seguridad Social de las y los Trabajadores al Servicio del Estado”, y en rechazo a la iniciativa de reforma a la Ley del ISSSTE 2025 -a pesar del compromiso por retirarla- asumida por la titular del ejecutivo federal en la reunión que sostuviera con la comisión negociadora de la CNTE, el día en que aún se conmemora un aniversario más de la expropiación petrolera. A esa petición, la CNTE sumaría entre otras propuestas: la derogación de la Ley del ISSSTE 2007; un “sistema de pensiones solidario e intergeneracional sin Unidades de Medida y Actualización (UMA) ni Administradoras de Fondos para el Retiro (Afores)”; la jubilación a la edad de 56 años para las mujeres y 58 años para los hombres; la condonación y congelamiento de “deudas problemáticas o impagables de los acreditados del FOVISSSTE”, entre otras.  

 

Quizá no pudiste observar las imágenes que mostrarían a un zócalo de la Ciudad de México, atiborrada por más de 14 000 minúsculas casas de campaña en las que pernoctarían docentes provenientes de varias entidades y de varias secciones de la CNTE, entre las que contarías a las tradicionales como Oaxaca, Chiapas, Guerrero, CDMX. A ellas se sumarían representaciones de Baja California y Baja California Sur, Colima, Campeche, Durango; Guanajuato, Jalisco y Chihuahua como enlistaría entre otros, el periódico La Razón (https://acortar.link/7Rnazg); ni tampoco de los llamados de auxilio que lanzaran los representantes “de más de 18 000 establecimientos mercantiles” establecidos en el centro del otrora Distrito Federal, quienes señalarían pérdidas extraordinarias (50 millones de pesos) provocadas por quienes exigen respeto a sus derechos laborales, sin medir las consecuencias de sus protestas. Tampoco fuiste testigo del cerco a los accesos viales al aeropuerto internacional de la CDMX (AICM), que afectaría “a miles viajeros” que deseaban trasladarse a destinos nacionales e internacionales, originada por “docentes” que bloquearían el “Circuito Interior en ambos sentidos en Viaducto y Av. Oceanía”, según reportaría la publicación en redes de OVIAL_SSCCDMX@OVIALCDMX. Tu traslado en Uber al aeropuerto y el que tu vuelo saliera de madrugada te evitaría sobresaltos, sin sabores y enojos a pesar de ser tú también, una docente de carrera.  

 

El día previo a primavera Gracia, reseñaría EXCELSIOR “El Periódico de la Vida Nacional” (https://acortar.link/71BdUM), la CNTE bloquearía, adicionalmente y de manera premeditada, sitios estratégicos entre los que se encontrarían: Puentes de acceso al aeropuerto y “estaciones del metro como San Cosme, Hangares, y Oceanía”; provocaría caos y congestionamiento vial en Insurgentes Sur, Reforma y su paralela la avenida Chapultepec; Rivera de San Cosme; Reforma; Eje Central; avenida Hidalgo lo mismo que la avenida Juárez; el Puente de la Concordia y varios accesos a la Ciudad de México; tomarían casetas y bloquearían carreteras en diversos puntos de la geografía nacional sin afectar, en esta ocasión a la ciudad de Mérida y a sus inmediaciones en la hermana república de Yucatán y por si fuera poco Gracia, impidieron “la programación de la Noche de Primavera 2025, causando la cancelación de algunos eventos culturales”.  

 

No obstante, las y los docentes que anteponen métodos de lucha que les reditúan beneficios políticos y económicos a costa de afectar derechos de terceros, tendrían que considerar que si bien es cierto y se ¿confrontarían? con las autoridades federales obteniendo con este movimiento una serie de “conquistas” (tales como el retiro de la iniciativa de reforma a la Ley del ISSSTE 2025 y otras mencionadas en párrafos anteriores) Gracia, y a pesar de una respuesta positiva dada por la titular del ejecutivo federal, anterior a la jornada de lucha nacional anunciada previamente, no les interesaría que con intención o sin ella, el número de “terceros perjudicados” se nutriera  como resultado de la “Jornada Nacional de Lucha por la Defensa de la Seguridad Social de las y los Trabajadores al Servicio del Estado”.   

  

Enumerar a los terceros perjudicados resultaría ocioso; pero, entre ellos además de las y los niños afectados, se encontrarían millones de personas que perdieron algunas jornadas de trabajo y/o tuvieron que emprender la gran marcha para asistir a ellos, ocasionada por los bloqueos de vialidades. También los que estuvieron por horas en un gran embotellamiento lo mismo que quienes perdieron o retrasaron sus vuelos y entre los que venturosamente no te encontrabas Gracia; volar de madrugada y regresar por la noche les permitiría realizar con éxito la comisión que les encomendaron, no así muchos de los afectados por la toma de vialidades, casetas y/o carreteras, edificios públicos y privados. Tras las afectaciones causadas y un triunfo glorificado, quienes dormirían en el zócalo regresarían a sus lugares de origen hasta el próximo movimiento Gracia. 

Se salen del redil 

Gustavo Santin / Por

Maestros

 

Se salen del redil

 

Cartas a Gracia

 

El jueves 13 de marzo se realizó el Primer Foro Nacional por la Defensa de la Seguridad Social de las y los Trabajadores al Servicio del Estado, convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación a través del sitio https://acortar.link/is9x2q, responsabilidad de Cencos22Oaxaca, Gracia. A este evento fueron convocados “trabajadoras y trabajadores del País que cotizan al ISSSTE, ISSSTECALI, ISSTECH, ISSSTEZAC e ISSEMYM y otros”, que coincidirían en las propuestas de rechazo a la iniciativa de reforma de la Ley del ISSSTE 2025. Foro “nacional” que aprobaría “un paro nacional [y un]plantón en el zócalo para los días 19, 20 y 21 de marzo” (https://acortar.link/OvRRQ9), adicionales a las acciones que caracterizan su forma de lucha.

 

La iniciativa habría concitado la molestia de muchos y entre los que se encontrarían: maestros libres pensadores; miembros y dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación y maestras y maestros que pertenecen al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación encabezados presuntamente, por algunos dirigentes delegacionales, no obstante, la dirigencia del Sindicato Nacional expresaría mediante el texto del “Comunicado 16. Listo el Pliego Nacional de Demandas 2025, publicado el pasado 1 de marzo, y en declaraciones atribuidas a Alfonzo Cepeda Salas, “su compromiso de frenar cualquier intento legislativo que lesione los derechos y las conquistas laborales, como ocurrió recientemente con la propuesta de reforma a la Ley del ISSSTE que, con su intervención, fue modificada para no afectar a trabajadores de base, de ningún gremio, ya que contemplaba un aumento a las cuotas de seguro de salud para los derechohabientes”; aunque la iniciativa del ejecutivo siga su cauce. Sin embargo, hasta el momento [por parte del SNTE], no se ha especificado cómo estas intervenciones modificarían el texto de la iniciativa presidencial. En ese documento se resaltaría, por parte de los docentes que asistirían al pleno sindical, el tema de las jubilaciones y que en voz del también Senador de la República “se preparará una propuesta dirigida al ISSSTE, a fin de organizar mesas de trabajo para revisar el tema y de ser necesario realizar consultas”.

 

En un documento posterior, el Comunicado 17. El SNTE y la SEP inician la negociación del Pliego Nacional de Demandas 2025, publicado el 5 de marzo de 2025 referiría, entre otras cuestiones, una petición de propuesta formulada por Mario Delgado, titular de la jefatura de la oficina educativa del gobierno federal, a Salas su correligionario partidista, para que maestras y maestros de “Educación Física y Artística puedan cubrir la jornada ampliada en las escuelas, pues el Gobierno de México, que encabeza la Presidenta Claudia Sheinbaum, impulsa una educación integral para formar a las niñas y los niños con un estilo de vida más saludable”; contratación que, por el momento depende y está a voluntad de los Comités Escolares de Participación Administrativa registrados ante el Programa La Escuela Es Nuestra (PLEEN), cuando son agraciados en ese recurso, siempre y cuando cumplan con lo establecido por las reglas de operación.

 

No obstante Gracia, y a pesar de la cautela con que se desenvolverían tanto el Comité Ejecutivo Nacional del SNTE y el Senador Cepeda Salas, diversos medios de comunicación darían cuenta de la participación de afiliados al Sindicato que ostenta el “carácter de titular legal y legítimo de la relación laboral de los trabajadores de la educación con el Gobierno Federal” (Comunicado 17, SNTE). Destacaría por cuestiones de residencia a la ciudad de Puebla capital según reseñaría Patricia Gutiérrez Rodríguez, colaboradora de la Jornada de Oriente quien señalaría: “Docentes de la zona 013 de Cholula, afiliados a la sección 23 del SNTE, realizaron una marcha el 28 de febrero de 2025 […] expresando su preocupación por el impacto de la reforma en sus pensiones y jubilaciones” y en la que adicionalmente al rechazo a la iniciativa de reforma a la Ley del ISSSTE, demandarían, mencionaría “que en todo caso, los cambios a la ley incluyan la eliminación de las Afores, pago de pensiones conforme al salario y jubilación por tiempo de servicio”. 

 

Adicionalmente, La Jornada Nacional Gracia, a través de sus corresponsales compartiría el 8 de marzo: eventos y protestas en los que “más de 150 profesores de la Sección 8 del SNTE [de] Chihuahua [realizarían] El 6 de marzo de 2025 […] paros y bloqueos en cuatro carreteras estatales y en los puntos de cobro del puente internacional Zaragoza en Ciudad Juárez. Por su parte, Lorena García del periódico digital 24Horas/QuintanaRoo señalaría el 20 de febrero pasado, que el SNTE realizaría: “la colocación de lonas, la suspensión de clases [el día 21] y una marcha pacífica, simultánea en los 11 municipios de la entidad” (Yucatán). Así mismo habría que señalar que, sin identificar contingentes, fuentes mediáticas mencionarían que maestros del SNTE desfilarían con la CNTE el 7 de marzo, en la Ciudad de México.

 

Y, aunque fuera de agenda Gracia y a diferencia del camino adoptado por el SNTE, la CNTE lograría, mediante el uso de una estrategia diferente, bautizado como “persecución política” a Claudia Sheinbaum para forzar la instalación de una mesa de negociación, que tras interrumpir la marcha de Claudia, la titular del ejecutivo federal recibirá, a la mesa de negociación de la CNTE y en especial a la mesa negociadora de la sección VII de la CNTE (Chiapas) y más tarde, ese mismo día [17 de marzo], a una comisión de la sección 22 CNTE-SNTE. No cabe duda estimada maestra, el que persevera alcanza.

Iniciativa de reforma rechazada 

Gustavo Santin / Por

Maestros  

  

Iniciativa de reforma rechazada 

  

Cartas a Gracia  

  

Las protestas en contra de la “pretendida” reforma a la Ley del ISSSTE, a las que se sumaría la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), escalarían tanto, que habrían tenido la capacidad de movilizar el pasado viernes 7 de marzo a más de 60 000 de trabajadores de la educación quienes marcharían del Ángel de la Independencia al Zócalo de la CDMX, “en el marco del paro de labores de 48 horas, convocado en rechazo a la reforma a la Ley del ISSSTE 2025”; marcharían también en otras 14 ciudades de país Gracia. No obstante, parecería que algunos “asesores oficiosos” de algunas autoridades de diferentes órdenes de gobierno, buscarían afectar a quienes les han depositado la confianza, incrementando en la ciudadanía la sensación de incertidumbre causada por la creciente inseguridad pública y el amago del incremento en el pago de los aranceles de los productos que se exportan a los EE.UU., y que se pausaría nuevamente. 

  

De la  iniciativa de reforma (https://acortar.link/S3fOfe), rechazada por tirios y troyanos del magisterio nacional y resumida en el Boletín N.º 0824 “Recibe Cámara de Diputados iniciativa presidencial para fortalecer financiamiento del ISSSTE y derecho a la vivienda plantea que el cobro de las cuotas y aportaciones del seguro de salud se realicen sobre el salario integrado, cuando rebase las diez UMAs, [y referiría la recepción de]  una iniciativa de la titular del Ejecutivo Federal que reforma disposiciones de la Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), en materia de fortalecimiento del financiamiento de la institución y el derecho a la vivienda para las personas trabajadoras al servicio del Estado”.   

 

La justificación para la medida no aceptada por maestras, maestros y trabajadores de la educación, pretendería de acuerdo a lo establecido en el párrafo 2 de la publicación que la iniciativa de reforma pretendería: “captar mayores recursos que permitan al ISSSTE financiar la prestación de servicios médicos en todas sus unidades [definiendo que] el salario integrado es el compuesto por los sueldos y salarios devengados por el trabajador y que se integran por el sueldo base tabular y las compensaciones tabulares que reciban”. Con la misma finalidad financiera, la pretendida reforma “faculta[ría] al Fondo de la Vivienda del ISSSTE con atribuciones para la adquisición, construcción, rehabilitación y renta de vivienda para las personas trabajadoras del Estado, a efecto de cumplir lo establecido en el Artículo 123, apartado B, fracción X1, Inciso f) de la Constitución Política”. El ISSSTE se transformaría en una institución inmobiliaria que lo mismo “adquirirá, rehabilitará y construirá viviendas para ser vendidas o arrendadas a precios accesibles [y que lo mismo podría] adquirir o urbanizar terrenos destinados a formar unidades habitacionales. Además, el Fondo podrá demoler la vivienda o inmuebles que adquiera para rehabilitar y construir”. Cualquier semejanza con otras instituciones como el INFONAVIT podría ser pura coincidencia, que se justificaría bajo el argumento: [el incremento de] “la demanda de atención en cada uno de los servicios que se prestan, [lo que] requiere de fuentes de financiamiento que permitan atenderla con cabalidad”.  

  

La iniciativa y de acuerdo a la publicación de la Cámara de Diputados, haría recaer parte del financiamiento del instituto, en los trabajadores que tendrían mayores percepciones, como lo denunciarían diferentes voces provenientes del movimiento magisterial opositor. A pesar de los señalamientos magisteriales, “la estimación que se obtendrá sumando las cuotas y aportaciones que se generen, será de un total de $11,100,000,000.00 (once mil cien millones de pesos 00/100 M.N.) de los cuales $3,400,000,000.00 (tres mil cuatrocientos millones de pesos 00/100 M.N.) corresponderán a aportaciones de las personas trabajadoras y $7,700,000,000.00 (siete mil setecientos millones de pesos 00/100 M.M.) a entes del Estado”. 

 

La revisión de diferentes medios que cubrirían las protestas magisteriales que habrían acaecido en diferentes entidades y ciudades (https://acortar.link/Rp6Pe0; https://acortar.link/jFYh32; https://acortar.link/WPHrt8; https://acortar.link/Tyggc2) evidenciarían la inconformidad que aquejaría a maestras, maestros y a ellos, se sumarían empleados federales: “Baja California Sur [manifestaciones] especialmente [en] los Cabos y la Paz [marchas] por la avenida costera y en la zona que lleva al Aeropuerto de San José del Cabo; Tamaulipas [maestros de] Reynosa [se manifestaron] a las afuera de la Secretaría de Organización del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE); Morelos [concentración] en la zona sur de Cuernavaca [estuvo] integrado por maestros del Movimiento Magisterial de Bases (MMB); Oaxaca; Oaxaca […] bloqueos carreteros [y entre otros puntos] frente a las antiguas oficinas del Instituto Estatal de Educación Pública; [cierre] intermitente de casetas; toma de camiones del transporte público;  toma de instalaciones del [SAT] en la capital del estado […]; Secretaría del Bienestar en Santa Lucia del Camino y la planta de almacenamiento de Pemex; [anuncio] a padres de familia […] sobre la posibilidad de paro […] y bloqueos carreteros [que] se extiendan hasta la próxima semana; Mérida, Yucatán […] manifestaciones […] en el Centro Histórico y en el Congreso del Estado, [sin la participación del SNTE]; Hermosillo, Sonora [a los docentes] se les sumaron empleados de diferentes dependencias del gobierno federal; […] Nogales [Sonora] cientos de maestros bloquearon la garita internacional Dennis DeConcini”.  

 

No se podría despedir esta Carta Gracia, sin recordar el Día de la Mujer y sin citar los comentarios de Gustavo Leal F. a «Los 25 puntos-Issste de Batres». El investigador de la UAM Xochimilco señalaría: “Aunque existe la voluntad de la presidenta Claudia Sheinbaum para ocuparse de su crítica situación, frente a los graves problemas y carencias, los 25 puntos para la transformación presentados por el director Martí Batres (14/1/2024) muestran nulas medidas de fondo, algunas buenas intenciones y amplio listado de tareas mínimas. De transformación no hay nada” (https://acortar.link/aJVqBq). 

En peligro extremo de extinción

Gustavo Santin / Por

Maestros

 

“En peligro extremo de extinción”

 

Cartas a Gracia

 

El 21 de febrero de 2025 se conmemoró, como cada año, el Día internacional de la lengua materna instituido por “la Conferencia General de la UNESCO en noviembre de 1999 (30C/62) [y ratificado por] la Asamblea General [organismo que] proclamó el Día en su resolución A/RES/56/262 de 2002” Gracia; cuestión que permitiría divulgar datos vinculados tanto a los Pueblos Indígenas como a las lenguas originarias. El Comunicado de prensa Nº. 430/22 “Estadísticas a propósito del día internacional de los pueblos indígenas” publicado el 8 de agosto del 2022 por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI [EAP_PueblosInd22.docx]) destacaría la existencia de “23.2 millones de personas de tres años y más que se autoidentifican como indígenas, lo que equivale a 19.4 % de la población total de ese rango de edad […] La población total en hogares indígenas en 2020 fue de 11 800 247 personas, lo que equivale a 9.4 % de la población total del país y, [adicionalmente,] “en el Censo de Población y Vivienda 2020 se identificó que en México había 7 364 645 personas de tres años y más hablantes de alguna lengua indígena, lo que equivale a 6.1 % de la población total de ese rango de edad. De esta, 51.4 % (3 783 447) eran mujeres y 48.6 % (3 581 198), hombres”.

 

El comunicado de prensa núm. 472/24, [de fecha] 6 de agosto de 2024 “Estadísticas a propósito del día internacional de los pueblos indígenas (9 de agosto)”, señalaría que el total de la población indígena en 2023 hablante de una lengua indígena coincidiría en términos prácticos, con la estadística mencionada por el boletín citado en primer término: “En 2023, 7.4 millones de personas de 3 años y más eran hablantes de alguna lengua indígena. De esta población, 52.4 % eran mujeres y 47.6 %, hombres; […]; 35.1 % tenía 50 años o más; [86.0 % residía en la misma entidad donde nació y 13.7 % cambió su lugar de residencia a otro estado; las mujeres de 15 a 49 años, hablantes de lengua indígena, tuvieron en promedio 2.16 hijas e hijos mientras que las mujeres que no eran hablantes de lengua indígena, 1.42”]. En cuanto a la “estructura por edad y sexo” de la población oriunda que habla alguna lengua indígena, valdría la pena considerar que un 35.1% correspondería al estrato de 50 años, 1 de cada 3 de quienes integran ese estrato; en tanto que solo el 15.1% de la población era “menor de 15 años”.

 

El apartado III del comunicado 472: III. DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL señalaría que “Oaxaca (27.3 %), Yucatán (26.1 %), Chiapas (23.4 %), Quintana Roo (14.1 %) y Guerrero (13.9 %), [serían las 5 entidades que concentrarían mayor número de hablantes de lenguas indígenas]; de ellos, el 23.6% hablaría náhuatl; 12.4% maya; 7.9% tzeltal y 7.2% zapoteco”. El apartado IV: Escolaridad y la Grafica 2 Población de 3 años y más hablantes de lengua indígena, según nivel de escolaridad, evidenciarían la desigualdad en la que históricamente, habría incurrido el sistema político mexicano, Gracia. Uno de cada Cuatro de “3 años y más hablantes de lengua indígena” cuenta con primaria completa, en tanto que un porcentaje similar carece de ella; 19.4% de los hombres y 18.5% mujeres (1 de cada 5) cuenta con certificado de secundaria; 12.5% hombres y 9.8% mujeres (1 de cada 10) señalarían contar estudios de media superior, y finalmente, 6.4% hombres y 5.1% mujeres cuentan con estudios de educación superior.

 

Reportajes como el de Merry Mac Masters publicado , el 15 de febrero de 2023 en el diario La Jornada (https://acortar.link/CcTdK9), resaltarían datos de interés general y, entre ellos, destacaría el número de lenguas reconocidas y que de acuerdo al autor ascendería a 68 [a diferencia de las 62 que reconocería INPI]; de ellas se derivaría “363 variantes lingüísticas [de las que] “más del 50% [se encontrarían] en “riesgo de extinción”; riesgo que, según se desprende del artículo provendrían de la disminución de recursos presupuestales que se destinarían a las instituciones responsables de la promoción, orientada a “la preservación, fortalecimiento y promoción de las lenguas indígenas en el país, en especial en los lugares donde tienen muy pocos hablantes [agravada por la inexistencia de] educación bilingüe en las escuelas de la Ciudad de México.

 

La investigadora Lucero Meléndez Guadarrama, adscrita al Instituto de Investigaciones Antropológicas de la UNAM (IIA – UNAM) por su parte y citada por Fernando Guzmán Aguilar y David Novoa en el artículo

UNAM Global: Peligro de muerte para muchas lenguas indígenas de México, se referiría a la evolución natural o inducida, asociada entre otras cuestiones, a ciclos de expansión de las naciones y/o pueblos dominantes, explicado por el término “poliglosia; situación en la que coexisten tres o más lenguas o variedades lingüísticas en una comunidad de hablantes y una de ellas tiene dominio o preferencia sobre las otras”, y abundaría en el término “familias lingüísticas”; agrupación de lenguas o de variables lingüísticas en torno al “náhuatl, el zapoteco, el mixteco y el chinanteco […] etiquetas frecuentemente usadas, cada una, como equivalentes a una sola lengua.

 

MerryMacMasters señalaría que “algunas de las lenguas en peligro extremo de extinción incluirían [a las] ku’ahl y kiliwade Baja California; awakateko de Campeche Mocho’ de Chiapas; ayapaneco de Tabasco; ixil nebajeño y kaqchikel de Quintana Roo; zapoteco de Mixtepec e ixcateco de Oaxaca” y para evitar este colapso, se requeriría aplicar políticas públicas que fomenten la enseñanza de las lenguas originarias en las escuelas ubicadas en las regiones de los pueblos originarios, lo mismo que su enseñanza en los centros culturales de las grandes urbes en la que se asientan grupos de población proveniente de las comunidades originarias y pasando por el incremento del presupuesto creciente, constante y entregado a tiempo Gracia.

Acoso Escolar

Gustavo Santin / Por

Auxilio escolar, un programa que vale la pena emular 

Gustavo Santin / Por
Maestros
Auxilio escolar, un programa que vale la pena emular
Cartas a Gracia
Una nota de la Jornada, publicada por Rocío González Alvarado el día 11 de febrero, daría cuenta de un buen propósito de la jefa de Gobierno de la Ciudad de México: “Pone en marcha Brugada programa de Auxilio Escolar en secundarias y prepas públicas. Anuncia acciones de mejora en 400 escuelas // Destinará 2.5 mdp. a cada una [2.5×430]” (https://acortar.link/54jGcb), y cuya intención primordial sería la de “garantizar la seguridad”. La nota destacaría la designación de un “servidor del gobierno capitalino” [430 en total] por cada una de las escuelas [incluidas en el programa] y quienes harían las funciones de gestor oficioso –enlace- con “autoridades educativas locales y federales, así como con la Secretaría de Seguridad Ciudadana” (SSC). La nota de Rocío González daría cuenta de las encomiendas de la Jefa de Gobierno a la SSC entre las que destacarían: el monitoreo de los entornos escolares; la “respuesta inmediata de patrullas y ambulancias [incluido bomberos, ante cualquier] situación de riesgo; [la promoción de] la cultura de la paz dentro de las escuelas, por medio de talleres y actividades diseñadas junto con instituciones educativas y organizaciones de derechos humanos”; la enseñanza de la solución de conflictos [mediación]; “el fortalecimiento de la convivencia escolar [y adicionalmente] un plan de iluminación y mejoramiento de caminos seguros en más de 400 escuelas [a las que se sumaría la]” intervención de 500 planteles en condiciones vulnerables, con una inversión de hasta 2.5 millones de pesos por cada centro escolar”.
Mario Delgado, titular del despacho educativo federal destacaría algunas de las bondades del “programa”, entre ellas: buscar (pretender) “que los estudiantes lleguen seguros a las escuelas, y cuando salgan puedan regresar con toda tranquilidad a sus casas”; a ella, sumaría el fortalecimiento “de la educación media superior como una estrategia clave para erradicar la venta y el consumo de drogas entre los jóvenes”. Mario Delgado y en consonancia con el evento de la jefa de Gobierno, solicitaría “apoyo para que se acabe con los porros que están en los alrededores de los planteles, que intentan vender sobre todo drogas o desviar la atención de los jóvenes”.
El enlace educativo designado por la titular del ejecutivo de la CDMX, con la SSC, supervisaría además las acciones monitoreo, auxilio escolar y regeneración urbana; todo parecerían indicar que las autoridades de la CDMX, dedicarían una parte importante de su esfuerzo a combatir las condiciones de vulnerabilidad en la que se encuentran las inmediaciones de las instalaciones de la escuelas de educación media básica lo mismo que las media superior, aunque las estadísticas que lo demostrarían, fuesen solo para el consumo de los responsables. Aun así, valdría la pena auxiliarse de otros indicadores como los proporcionados por la Encuesta nacional de seguridad pública urbana (ENSU), publicada el pasado 23 de enero que señalaría que el “61.7 % de la población de 18 años [se siente] más inseguro vivir en su ciudad, en diciembre de 2024, 67.8% de las mujeres y 54.4 % de los hombres respondieron que es inseguro vivir en su ciudad. […] 68.9 % de la población manifestó sentirse insegura en los cajeros automáticos localizados en la vía pública y 63.0 %, en el transporte público.”; indicador que afectaría, a diferencia de los cajeros automáticos (https://acortar.link/aJXQum) a estudiantes de todas las edades, lo mismo que a sus madres y padres de familia y quienes utilizarían este medio de transporte, para ir de la casa a la escuela y viceversa, entre otros destinos.
El apartado “III. Atestiguación de conductas delictivas o antisociales de la población  en los alrededores de su vivienda durante el cuarto trimestre de 2024, 59.3 % se relacionó con el consumo de alcohol en las calles; 49.8 %, con robos o asaltos; 41.1 %, con vandalismo en las viviendas o negocios; 41.1 %, con venta o consumo de drogas; 38.4 %, con disparos frecuentes con armas; 25.9 %, con bandas violentas o pandillerismo; 14.8 %, con tomas irregulares de luz (diablitos), y 3.2 %, con robo o venta ilegal de gasolina o diésel”. En tanto que en el apartado “IV. Conflictos o enfrentamientos. Durante el cuarto trimestre de 2024, 35.6 % de la población de 18 años y más, tuvo algún conflicto o enfrentamiento, de manera directa, con familiares, con las o los vecinos, con las o los compañeros de trabajo o escuela, con establecimientos o con autoridades de gobierno”.
El apartado “V. Cambio de hábitos por el temor al delito. El 42.5 % de la población [
de la edad de referencia, señalaría que evita llevar] cosas de valor [en tanto que el]  38.4 % modificó rutinas en cuanto a permitir que las o los menores que viven en el hogar salgan solas(os) y el 38.1% [evita salir] a caminar de noche por los alrededores de su vivienda” [so pena de sufrir un asalto en el OXXO, en la tienda de la esquina y que moto ratones te roben el celular, roben su coche o te priven de la vida y por lo tanto, un] 23.4 % [de los encuestados] cambió rutinas relacionadas con visitar parientes o amistades”.
¿Te imaginarías Gracia, lo frustrante que resulta buscar los índices o los indicadores que darían pie al programa de Auxilio Escolar, y que reitero, sería puesto en marcha por la jefa de Gobierno de la CDMX? Sin duda, existiría la información que permitiría seleccionar a las escuelas que se encuentran en las zonas más vulnerables de la CDMX, y que padecerían los amagos y las amenazas, traducidas en la llamada de “auxilio” formulada por Mario Delgado “para que se acabe con los porros que están en los alrededores de los planteles, que intentan vender sobre todo drogas o desviar la atención de los jóvenes”; lo mismo que con la delincuencia del fuero común y/o del fuero federal asentadas en los entornos escolares. Como señala Delgado “con el programa de Auxilio Escolar se busca que los estudiantes lleguen seguros a las escuelas, y cuando salgan puedan regresar con toda tranquilidad a sus casas”. Bien valdría la pena emular este (Programa de Auxilio escolar) en otras localidades.

Ingreso Asegurado

Gustavo Santin / Por

 

Cartas a Gracia  

  

Las declaraciones que realizaran diversos funcionarios del gobierno federal, incluida su titular, serían un fiel reflejo de la política educativa de la administración pública y se resumirían en la máxima: “nunca más la educación será un privilegio para unos cuantos”. Constituirían el prolegómeno de un cambio de paradigmas en la educación media superior que alcanzarían, también, a las preparatorias dependientes de las Instituciones de Educación Superior de carácter autónomo, incluidas sus incorporadas, y de ellas daría cuenta el “Boletín 34. Con el Bachillerato Nacional para Todas y Todos. ¡Mi derecho, Mi lugar!, ningún joven será rechazado”, comunicado de la Secretaría de Educación Pública del 3 de febrero pasado.  

  

No obstante, las medidas habrían sido anunciadas, previamente mediante el Boletín Sep 12. Implementación del Plan Integral del Sistema Nacional de Bachillerato de la NEM se hará de la mano del magisterio (https://acortar.link/yO714i), publicado en 13 de enero próximo pasado. En esa publicación se anunciaría el fin del “examen de admisión a bachillerato en la Zona Metropolitana del Valle de México (ZMVM)” y la publicación de nuevas reglas de operación que regiría al proceso de ingreso al ciclo escolar 2025/2026 (https://acortar.link/ktJUIL); de sus excepciones, las escuelas de educación media superior de la UNAM y del IPN; de la unificación de “los programas de estudio en las escuelas de nivel medio superior [Plan Integral del Sistema Nacional de Bachillerato de la Nueva Escuela Mexicana]”; de la incorporación de escuelas de este nivel al Programa La Escuela es Nuestra; de la oposición oficial al cobro de las aportaciones voluntario/obligatorias que realizan madres y padres de familia; de la construcción de “20 nuevas preparatorias, la ampliación de 30 y la reconversión de 35 planteles de secundaria, que no tienen turno vespertino, para ser habilitadas como preparatorias vespertinas”; del incremento de la matrícula hasta alcanzar [la cifra de] 5 789 300 [alumnas y alumnos]; del otorgamiento de la “Beca Universal Benito Juárez” por un monto superior a los 40 mil millones de pesos; y finalmente, de la entrega de dos certificados a cada estudiante, uno de ellos avalando estudios tecnológicos.  

  

No obstante Gracia, y por si la difusión no fuera suficiente, el boletín 34 reforzaría, desde el EdoMex., las medidas que ya se habrían comunicado previamente. Experto en pronunciamientos de impacto socioemocional, Mario Delgado, titular del despacho educativo aseguraría “que nunca más la educación será un privilegio para unos cuantos [al tiempo que informaría] que el próximo 14 de febrero se [emitiría] la convocatoria para el ingreso a la Educación Media Superior, luego de la conclusión de la Comipems”. Adicionalmente informaría: “Esta iniciativa busca consolidar una alianza nacional con madres y padres de familia, docentes, universidades y actores económicos de las comunidades y la sociedad en general. El objetivo es apoyar y proteger a las y los jóvenes de las adicciones y la delincuencia, ayudándolos a encontrar su propósito personal y comunitario”; cambiando, de esta manera, el rostro de una medida en la que una gran mayoría (calculada en 7 de cada 10) de las y los exsuspirantes, pretenderían ingresar al sistema de educación media superior de la UNAM [y el IPN] y al aprobar el examen de admisión, garantizar el pase automático al nivel superior de esta institución.   

  

Las limitantes al ingreso derivarían de la convocatoria y, en algunos casos, estarían más allá del ingreso prometido “a la escuela que esté más cerca de tu casa”; aunque de acuerdo a la información acreditada a Mario Delgado, las y los aspirantes se inscribirían “a través de una plataforma única, en la que podrán seleccionar hasta 10 opciones según la cercanía de su domicilio o su preferencia por determinada preparatoria y,  reiteraría “que se trabaja para crear el Sistema Nacional de Bachillerato de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), por lo que se pasará de 32 distintos subsistemas a sólo 2 sistemas, 2 opciones: el Bachillerato Nacional General y el Bachillerato Nacional Tecnológico, que  gozarían de un marco curricular común” [término recuperado, después de una ausencia en varios comunicados de prensa] e insistiría sin precisar el cómo, en que “[…] todas y todos los jóvenes van a terminar con dos certificados, el que le da la Institución de Educación Superior y el bachillerato que da la SEP».   

  

Delgado reiteraría la extensión del Programa de La Escuela es Nuestra (PLEEN), “por primera vez, […] a las preparatorias, para que tengan inversión en mantenimiento y en infraestructura”, al tiempo en el que reiteraría las metas de construcción y ampliación, precisando que 7 de las nuevas preparatorias se instalarían en el Estado de México aunque, declararía que serían 65 las instituciones que se ampliaría a diferencia de las 30 señaladas originalmente olvidándose de las secundarias que serían reconvertidas.  

  

De la medida anunciada en ambos boletines Gracia, destacarían: 1. Las metas de construcción, ampliación y reconversión de espacios educativos; acción que posibilitaría cumplir con el compromiso por lograr. 2. El incremento de la matrícula y que mencionaría en la carta anterior. 3. El acceso a planteles más cercanos a la casa de las y los interesados, aunque los espacios más añorados (IPN, UNAM) por 7 de cada 10 estudiantes continúen sujetos a un examen de admisión, por un lado, si bien, las reglas de operación del nuevo proceso que les darían certeza se publicarán esta semana (14 de febrero, con mucho amor) y se vislumbre cómo se realizaría la asignación de plantel, para quienes ya tienen el ingreso asegurado al finalizar “el mes de mayo”. 

Puebla, IDDE 2023-2024  

Gustavo Santin / Por

Maestros

 

Puebla, IDDE 2023-2024

 

Cartas a Gracia

 

La carta que te envío Gracia estaría encaminada a divulgar la evolución del Índice de Desarrollo Digital Estatal (IDDE®) 2024 que obtendría de Puebla de Zaragoza en el ejercicio 2023-2024, elaborado por el Centro Mexicano Digital A. C. En la comunicación anterior, se habría comentado “que la pretensión gubernamental para transformar a Ciudad Modelo en el Silicon Valley de Puebla no sería suficiente, si la entidad no mejora su posición y logra ubicarse en el grupo “Líder” de la clasificación del ÍDDE y pusiera a la tecnología digital al servicio del “pueblo”. Cierto que el instrumento de evaluación mostraría que la entidad, en la que radico, pasaría de la posición nacional 25 a la 21, y aunque en algunos indicadores, como el de “adopción de nuevas tecnologías” lograría un avance de 19 posiciones, ubicándose en la posición nacional número 9, en otros descendería varios escalones.

 

El Pilar 1: Infraestructura se integraría por los ejes: Cobertura y acceso; asequibilidad e infraestructura de datos; de los que el primero se integraría por los indicadores: 1. Cobertura de redes móviles al que calificaría con 96.4 puntos, suficientes para obtener la Posición Nacional (PN) º 18 y que le significarían un avance de 3 posiciones; 2. cobertura debanda ancha fija (%) al que daría un puntaje de 78.4, la PN 23 y un avance de 2 posiciones; 3. conexiones de banda ancha fija con fibra óptica (%) al que le otorgaría un puntaje de 50.3, 11.3 más que el obtenido el año anterior, la PN  5 y un avance de 4 posiciones: 4. penetración de banda ancha fija (cada 100 hab.) otorgaría 58 puntos, lo ubicaría en la PN nº 19 y un avance de 1 posición; 5. penetración de banda ancha móvil (cada 100 hab.) le otorgaría 80 puntos y lo ubicaría en la PN 29 con un retroceso de 2 posiciones; 6. hogares con computadoras (%), indicador al que otorgaría 36.7 puntos y lo ubicaría en la PN 26 y sin mostrar ningún cambio en relación con el año anterior; 7. usuarios de teléfonos inteligentes (%) calificado con un puntaje de 79.3, la PN 28 y una mejoría de 1 posición; 8. velocidad de descarga de banda ancha fija (Mbps) otorgaría 51.6 puntos, la PN 16 y un retroceso de 1 posición; 9. velocidad de descarga de banda ancha móvil (Mbps) calificado con 36.8 puntos, la PN 23, que evidenciaría un retroceso de 3 escalones; 10. certificación de simplificación de despliegue de infraestructura (%) con puntaje 2024 de 0, la PN 7 y un retroceso de 1 posición; y, finalmente 11. despliegue de 5G (sitios por mil. de hab.) obtendría un puntaje de 20.8, la PN. 12 y nuevamente, un retroceso de 1 posición en el contexto nacional.

 

El segundo eje del Pilar 1: Asequibilidad -forma rimbombante de accesibilidad- mediría los indicadores: 1. asequibilidad de teléfono inteligente (% del ingreso mensual para el 1er quintil) le calificaría con 25.7 puntos, que le mandarían a la PN 23; 2. asequibilidad de laptop (% del ingreso mensual del hogar) le asignaría 29.1 puntos y la PN 28; 3. asequibilidad de Internet (% del ingreso mensual)*[indicador en sentido negativo, es decir, menos es mejor] calificaría con 4.67 puntos, la PN 30 y un retroceso de 1 posición; en tanto que el índice 4. asequibilidad de Internet primer quintil (% del ingreso mensual) obtendría 9.5 puntos, originados por el estrato evaluado, la PN 24 y un avance de 1 posición; 5. asequibilidad de servicios móviles primer quintil (% del ingreso) le calificaría con 4.9 puntos, la PN 23 y un avance de 2 posiciones; 6. nivel de competencia de banda ancha fija (HHI) le puntuaría con 3 500.8, la PN 17 y un descenso de 5 posiciones.

 

El eje Infraestructura para datos se integraría con los indicadores: 1. Centros de datos Edge (por mill. de usuarios de Internet) en el que obtendría 2.7 puntos, la PN 20 y un descenso de 4 posiciones; 2. centros de datos Hiper Scale y Colocation /Hosting (por mill. de PIB) con una calificación de 1.8, la PN 8 y sin cambio en la posición nacional; 3. centros de datos certificados (por mill. de PIB) 1.8 puntos, la PN 7 y sin modificación en la posición nacional.

 

El eje “Usuarios y usos de las Tic [correspondiente] al pilar 2: digitalización para las personas y la Sociedad valoraría los siguientes indicadores: 1. Usuarios de Internet (%) en el que la entidad obtendría 73.9 puntos., 3.8 más que en el ejercicio precedente y ocuparía la PN 28; 2. usuarios de Internet en zonas rurales (%) calificados con 60.5 puntos, 7.6 más que en 2023, avance que solo serviría para ocupar la PN 30; usuarios adultos mayores de Internet (%) obtendría 31.4 puntos, que le significarían una mejoría de 6.9, la PN. 28, pero el descenso de 1 posición; 4. usuarios de computadora, laptop y tableta (%) calificaría con 3.1 puntos, la PN 24 y mantendría la misma PN que el año anterior; 5. uso de Internet para compras (%) obtendría tan solo 27.9 puntos, una mejora de 3.7 y un cambio de 1 en la PN; 6. uso de banca electrónica (%) calificaría con 13.8 puntos, lo que significaría un decrecimiento de 1.5,  respecto al puntaje anterior, la PN 19 y un descenso de 1.2 en la PN; 7. uso de Internet para educación (%), indicador en él que se obtendrían 28.8 puntos, 4.8 menos que en 2023, la PN 19 y un cambio negativo de 1.2 respecto al año anterior; 8. uso de Internet para interactuar con el gobierno (%) otorgaría a la entidad 43.9 puntos, 3.8 menos que el año anterior, la PN 7 y un cambio positivo de 7 en la PN; 9. uso de Internet para entretenimiento (%) calificaría con 35.1 puntos, 9 menos que el año anterior, la PN 20 y un cambio de menos 1.4 en la PN; ciberacoso (%)*[indicador en sentido negativo, es decir, menos es mejor] en el que se obtienen 22 puntos y la PN 17.

 

El proyecto para crear un “Silicon Valley de Puebla” e impulsar una entidad en la que se fomente la ciencia y la tecnología, requerirá corregir algunas de las distorsiones que se presentan en el sector educativo como lo muestra, que menos de 1 de cada 2 escuelas cuenten con computadoras y maestros que sean capaces de enseñar las asignaturas que imparten auxiliándose de las Tics, incluida la inteligencia artificial, y que menos de 1 de cada 3 poblanos –incluidas escuelas- usen “Internet para educación” como lo señala el IDDE@2024, y que de acuerdo a la misma fuente, 3 de cada 4 usuarios de internet citadinos lo usen, lo mismo 3 de cada 5 de quienes habitan en zonas rurales y poco menos de 1 de cada 3 adultos, lo hagan. Hasta la próxima semana Maestra.

Foros de Consulta e IDDE 2024 

Gustavo Santin / Por

Maestros

 

Foros de Consulta e IDDE 2024

 

Cartas a Gracia

 

El Comunicado conjunto 3. SEP y Puebla refuerzan diálogo con el pueblo, para formular el PND y consolidarnos como potencia cultural y económica, publicado el 18 de enero por el área de comunicación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y cuyo objetivo pretendería fortalecer los ejes “Economía Moral y Trabajo [e] Innovación pública para el desarrollo tecnológico nacional” Gracia, daría cuenta de un evento de carácter político-administrativo que estaría aderezado con varias propuestas de carácter educativo. Entre ellas, destacarían las atribuidas a Mario Delgado Carrillo, titular del despacho educativo de la administración federal y responsable del foro realizado en Ciudad Modelo, Puebla, y a ellas se sumarían las mencionadas por Alejandro Armenta Mier, titular del ejecutivo estatal, lo mismo que las de Tania Rodríguez Mora, titular de la oficina responsable de la subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP y otros funcionarios.

 

A Delgado se atribuirían los siguientes señalamientos: “El Plan Nacional de Desarrollo busca consolidarnos como potencia cultural y económica frente a los desafíos del avance tecnológico [y en paralelo informaría sobre la entrega de] 14 millones de becas a estudiantes de Educación Básica, Media Superior y Superior, con una inversión social de más de 122 mil millones de pesos [y el anuncio de la apertura] de 330 mil nuevos espacios en Educación Superior”. Por su parte, Alejandro Armenta Mier, titular del ejecutivo local, pediría: “Secretario, queremos que tomen a Puebla como el laboratorio del proyecto educativo de la Cuarta Transformación, estamos preparados. Que Puebla sea el laboratorio para consolidar esa vinculación entre la comunidad educativa y el sector productivo para el beneficio de la población, por eso estamos trabajando”.

 

Alejandro Armenta ponderaría que “el foro de consulta en materia educativa para la construcción del Plan Nacional de Desarrollo [se hubiese realizado] en Ciudad Modelo; pues esa zona será el Silicon Valley de Puebla, al convertirse en el Valle de la Tecnología y la Sostenibilidad y un polígono de la tecnología”. Resaltaría que en ese lugar se ubican “el campus del Instituto Politécnico Nacional, de la BUAP y el Centro de capacitación en Ciudad Modelo (CERHAN), que fortalecen al sector educativo en esa región del estado”.

 

Declaraciones que podrían ser ponderadas a la luz de los resultados obtenidos y medidos por el Índice de Desarrollo Tecnológico Estatal [IDDE 2024, que] estaría calculado [lo mismo que el anterior] a partir de la valoración de indicadores agrupados en 3 rubros: Pilares, y que podrían ser interpretados por quien estuviere interesado [Alejandro Armenta si] quisiese contar con un instrumento que le permitiera mejorar el diseño de políticas públicas de corte estatal (Pilar 1 Infraestructura; Pilar 2 Digitalización para las Personas y la sociedad; Pilar 3 Innovación y adopción Tecnológica (https://acortar.link/vCD7YD); que se divulgarían en una Carta Gracia enviada el 7 de julio de 2024 y que servirá de base para hacer una comparación entre el Índice de Desarrollo Digital 2024 y el IDDE 2023. 

El IDDE 2024 mostraría que la entidad ocuparía la posición nacional 21, obteniendo una calificación global de 132 puntos, lo que significaría un cambio en la posición nacional favorable en 4 puntos; cuestión que le llevaría a ocupar dicha posición; ascenso acreditable a la administración de Sergio Salomón Céspedes Peregrina que se resumiría en la siguiente aseveración del Centro de Desarrollo Digital: “Puebla aumentó cuatro posiciones en el IDDE 2024 y ocupa el lugar 21. Cuenta con un porcentaje alto de escuelas con computadora y tiene una buena evaluación de gobierno abierto. Requiere aumentar los usuarios de teléfonos inteligentes, los usuarios de Internet en zonas rurales, la asequilibilidad de Internet y la penetración de tarjetas de débito.”

En el Pilar 1 Infraestructura, integrado por los ejes: cobertura y acceso; asequibilidad e infraestructura de datos, Puebla obtendría un puntaje en 2024 de 24; la posición nacional 23 y tendría un cambio negativo de menos 1 en la posición nacional en comparación con el año anterior. En el Pilar Digitalización de las personas y la sociedad integrado por los ejes Usuarios y usos de las TIC; Capacidades y habilidades digitales; Digitalización de los servicios prioritarios y Gobierno digital y entorno regulatorio, la entidad obtendría 37 puntos, la posición nacional número 25 y habría mantenido la posición nacional anterior. En el pilar 3 Innovación y adopción tecnológica en las empresas integrado por los ejes: Adopción de nuevas tecnologías; Ciberseguridad; Comercio electrónico; Economía digital e Innovación, obtendría 48 puntos, la posición nacional número 16 y habría avanzado 11 posiciones en el entorno nacional.  

La pretensión gubernamental para transformar a “Ciudad Modelo en el Silicon Valley de Puebla” no sería suficiente, si la entidad no mejora su posición y logra ubicarse en el grupo “Líder” de la clasificación del Índice de Desarrollo Digital y pone a la tecnología digital al servicio del pueblo. Sin duda merece valorarse que en el último ejercicio avanzara 4 posiciones y ahora se ubique en la número 21, continuando en el tercer grupo: Emprendedor; y sin embargo habría que considerar que le separan 26 puntos del grupo 2 (Avanzado). La tarea en esta materia es ardua Gracia.

Plan Integral del Sistema Nacional de Bachillerato de la NEM  

Gustavo Santin / Por

Maestros   

  

Plan Integral del Sistema Nacional de Bachillerato de la NEM  

  

Cartas a Gracia  

  

Las notas relevantes de la semana en materia educativa girarían en torno al sistema de educación media superior; y de ellas, darían cuenta tanto el Boletín 12. Implementación del Plan Integral del Sistema Nacional de Bachillerato de la NEM se hará de la mano del magisterio, de fecha 13 de enero del año en curso, así como la nota que anunciaría la ratificación de la eliminación del “examen de admisión a bachillerato en la Zona Metropolitana del Valle de México (ZMVM)” (https://acortar.link/ktJUIL), medida que, aunque tendría sus bemoles, sería matizada por la decisión de aplicar un examen de admisión que anunciarían, tanto la Universidad Nacional Autónoma de México como el Instituto Politécnico Nacional, Gracia.  

 

Las declaraciones del encargado del despacho educativo federal y de su segunda a bordo en el nivel medio superior, abarcarían -en voz del titular- desde temas de acompañamiento en la generación del nuevo plan que iniciaría el ciclo escolar 2025-2026 y que de esta manera cumpliría con el compromiso número 31 de Claudia Sheinbaum para “unificar los programas de estudio en las escuelas de nivel medio superior”; la incorporación de las escuelas del nivel medio superior al Programa La Escuela Es Nuestra (PLEEN) y la reiteración de la negativa a “las cuotas de inscripción que se piden en algunas escuelas públicas [la mayoría] y, si existen, deben ser voluntarias, pero estamos trabajando para que no haya, para que se cumpla lo que dice la constitución de que la educación debe ser gratuita”. El boletín en cuestión atribuiría a Tania Rodríguez Mora, citada en esta carta como la segunda al mando en el medio superior, las siguientes declaraciones: “Se construirán 20 nuevas preparatorias; [se pretendería] alcanzar una cobertura del 85 por ciento a nivel Bachillerato para 2030 [meta que esperaría un crecimiento porcentual de 3.9% [217 300 estudiantes] en seis años hasta alcanzar una matrícula de 5 789 300, y que equivaldría a un 0.65% de incremento anual [36 216 más] iniciando en el próximo ciclo escolar. [La matrícula actual ascendería a] “5 millones 572 mil estudiantes inscritos en alguno de los 31 subsistemas del país [a los que deberían sumarse los más de 20 programas dependientes de las IES autónomas] de los cuales 52 por ciento son mujeres y 48 por ciento hombres”. La segunda en la toma de decisiones de media superior precisaría que el “Plan Integral del Sistema Nacional de Bachillerato de la Nueva Escuela Mexicana se implementará con base en tres ejes: 1. Fortalecimiento integral [incluyen varias vertientes, entre ellas infraestructura y capacitación docente] 2. [Integraría a los] 31 subsistemas de Educación Media Superior en dos opciones curriculares: Bachillerato General y Bachillerato Tecnológico con modalidad escolarizada, no escolarizada, mixta y dual [aunque del comunicado no haría referencia al Marco Curricular Común proyecto de 2008 que se sustituiría por el término “unificar”, y al mismo tiempo precisaría] que el gasto educativo del PLEEN, ascendería a] 4 mil 600 millones de pesos, así como la Beca Universal Benito Juárez para apoyar la continuidad de 4 millones 224 mil 381 jóvenes estudiantes con más de 40 mil millones de pesos”. Aunque tendría que precisar, prometería la entrega de dos certificados; el primero, se referiría a “un certificado único digital [que acreditaría la educación media; y segundo] un certificado de Formación Profesional y/o Tecnológico”. Tania Rodríguez adelantaría: “se hará una actualización de programas de formación profesional y técnica en: ciberseguridad, agroindustria sustentable, robótica, desarrollo comunitario, promotor deportivo, electromovilidad, animación digital, semiconductores, inteligencia artificial, entre otros”; especialidades pertinentes, y más si se considerase de intentos de fraude cibernético en 2024 rondaría en 84 000 millones de intentos.   

 

Declaraciones atribuidas por algunos medios de comunicación (https://acortar.link/ktJUIL) tanto a la titular del ejecutivo federal como al jefe de la oficina educativa, señalarían el finiquito del examen de ingreso a preparatoria en la zona metropolitana; excepto en los planteles de la Escuela Nacional Preparatoria y los de los Colegios de Ciencias y Humanidades, dependientes de la Universidad Nacional Autónoma de México, a los que se sumarían los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos del Instituto Politécnico Nacional. La convocatoria prometida publicaría las reglas de operación para el ingreso a la escuela que se encuentre más cerca de la casa de quienes aspirasen a tener un espacio en ese nivel educativo. Mediante un comunicado, publicado el 13 de enero, la titular del ejecutivo anunciaría las metas de incremento de la matrícula y las acciones que se utilizarían para conseguirlas en el corto y mediano plazo, entre ellas: “En 2025 se crearán los primeros 40 mil nuevos espacios con la construcción de 20 nuevas preparatorias, la ampliación de 30 y la reconversión de 35 planteles de secundaria, que no tienen turno vespertino, para ser habilitadas como preparatorias vespertinas. Dichas acciones se realizarán en 59 municipios de 30 estados por medio de una inversión de más de 2 mil 700 mdp”.  

 

El magisterio nacional, como sería usual, sería el tercero beneficiado al permitirse que quienes tienen un nombramiento por horas clase en educación media superior, promuevan su crecimiento profesional acorde a las reglas que estableciera el USICAMM. Lo mismo que quienes deseen ingresar al servicio de carrera para maestras y maestros; en hora buena para todas y todos los suspirantes si se cumplieran las promesas realizadas.  

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